Os alunos devem compartilhar seus processos, não apenas seus produtos (2024)

Quando eu era criança, adorava assistir reality shows. Ok, não era realmente um reality show. Foi a PBS. No entanto, eu assistiria uma temporada inteira deEsta velha casa, enquanto Bob Vila conduzia os espectadores passo a passo por um complicado processo de restauração. Isso nunca incluiu “escolha essas três opções” ou “final surpresa”. Em vez disso, os proprietários fizeram parte do processo; e, em certo nível, os espectadores também. Embora o progresso tenha sido lento, senti que realmente aprendi como acontecem as melhorias na casa. É verdade que você não obteve a “grande revelação” que obtém nos programas da HGTV.

Foi assim que me senti ao ver Bob Ross pintar pequenas árvores felizes. Eu sabia que havia artistas melhores por aí. Minha mãe nos levou a museus com pinturas famosas. Mas adorei assistir Bob Ross. Quanto mais eu observava Bob Ross, mais queria pintar sozinho.

O mesmo acontece com os segmentos emMaravilhoso Mundo da Disney, onde tive a oportunidade de ver como eles animavam os filmes. Adorei ver o processo meticulosamente lento de animação. Eu também adorava assistir às excursões com o Sr. Rogers, quando saíamos de sua vizinhança e visitávamos uma fábrica ou loja para aprender como eles faziam lápis de cor ou construíam uma mesa.

Você poderia pensar que esse elemento desmistificador destruiria a magia, mas não foi isso que aconteceu. Em vez disso, percebi que fazer é mágico.

Eu me senti inspirado.

Lembro-me de quando criança, olhando ao redor da minha casa e percebendo: “Caramba, alguém fez essas coisas. Alguém começou com uma ideia e fez um projeto e agora está na nossa casa.” Eu queria saber mais sobre como as coisas eram feitas. E, em última análise, essa curiosidade inspirou a minha criatividade.

Num nível muito mais superficial, há alguns anos, meus filhos me apresentaram aoCanal Tiger Tomato,onde assistimos arte em panqueca:

Passamos vinte minutos assistindo isso juntos como uma família antes que meu filho olhasse para mim e dissesse: “Pai, vamos fazer isso, certo?”

Eu balancei a cabeça e sorri. Uma hora depois, estávamos na loja comprando suprimentos para panquecas e decidindo que tipo de garrafa precisaríamos. Nossas panquecas não eram nada impressionantes. Mas está tudo bem. Durante uma semana, fizemos arte em panqueca e exploramos os melhores métodos para acertar as texturas e cores.

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O valor em mostrar seu processo

Austin Kleon descreve isso como “mostrar seu trabalho”. É a ideia de que devemos compartilhar nossa jornada criativa com outras pessoas. É o que acontece quando você faz vídeos mostrando seu processo criativo ou quando compartilha instantâneos do seu trabalho nas redes sociais. É o que acontece quando você se coloca em uma comunidade criativa. Eu amo essa citação do livro de KleonMostre seu trabalho:

Você vê isso com crianças que se envolvem com uma comunidade online centrada em seus interesses. Percebi isso quando uma menina da minha turma do oitavo ano me mostrou os cinco romances que já havia publicado no Wattpad e depois compartilhou seu Tumblr onde pedia feedback sobre os personagens e enredos que desenvolvia. Percebi isso quando meus filhos começaram a jogar Minecraft e a assistir e criar vídeos do Minecraft.

Henry Jenkins as descreve como “culturas participativas”. Ele incluios seguintes elementos:

• Baixas barreiras à participação
• Forte apoio ao compartilhamento
• Mentoria informal
• Membros que acreditam que suas contribuições são importantes e valorizam a participação de outros
• Coesão social

As culturas participativas são muitas vezes criativas e abertas, em vez de orientadas para o consumidor ou fechadas. Eles são multietários, baseados em interesses e centrados em interesses compartilhados. São, em muitos aspectos, o oposto de um modelo de escola industrial.

As culturas participativas lembram-nos que a criatividade não é um esforço solitário. Quase sempre é de e para uma comunidade. Grandes ideias raramente acontecem isoladamente. Em vez disso, eles fazem parte do constante compartilhamento do que estamos aprendendo, fazendo e produzindo. Por isso é tão valioso mostrar nosso trabalho.

Tenho pensado nessa ideia de “mostrar o seu trabalho”. Algumas semanas atrás, escrevi um post descrevendocomo eu aprimo minhas aulas. Quase não postei, porque, sinceramente, quem quer ler um post descrevendo como modificar um plano unitário. Para minha surpresa, foi um dos posts mais lidos do mês inteiro.

1. Mostrar seu trabalho estimula a metacognição.

Ao mostrar seu trabalho, você é forçado a comunicar o que fez e como fez de uma forma que os outros entendam. Torna-se uma oportunidade para refletir sobre o seu trabalho, mas também para esclarecer equívocos e captar áreas que você talvez não veja.

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Se você observar todo o ciclo de metacognição mencionado no vídeo, notará que a última parte da metacognição é a peça de reflexão. Quando os alunos compartilham sua jornada, eles refletem mais sobre seu processo e são mais capazes de planejar uma nova abordagem no futuro.

2. A inovação dispara quando as pessoas mostram o seu trabalho.

Já escrevi antes sobreo que a Pixar pode nos ensinar sobre criatividade.

Eduardo Clapp,pesquisadora do Projeto Zero, nos lembra de olhar para as ideias criativas como histórias com suas próprias biografias. Em vez de focar num único fundador, o que se vê é que grandes ideias são muitas vezes o resultado de uma rede de informações numa comunidade de transparência. Ao mostrar seu trabalho, você está ajudando a construir esse tipo de comunidade. No processo, você compartilha seus erros e constrói confiança por meio da vulnerabilidade.

Tenho a sorte de trabalhar com um grupo incrível de professores. A cada semestre, nos reunimos informalmente para compartilhar o que está funcionando, o que está falhando e quais novas abordagens queremos experimentar. Este processo de partilha uns com os outros acaba por desencadear a inovação. Adoro como diz George Couros, que a pessoa mais inteligente da sala é a sala. Por outras palavras, a inteligência colectiva de uma comunidade em rede é melhor do que aquilo que conhecemos individualmente.

É por isso que adoro a estrutura idealizadora. É uma oportunidade para pequenos grupos compartilharem seus processos com colegas de confiança:

3. Eles se tornam mentores.

Você vê isso quando os alunos compartilham seu processo com o mundo. Ao perceberem que os outros estão observando e percebendo, internalizam a ideia de que são pensadores criativos e solucionadores de problemas. Já vi isso com meus professores de formação inicial. Quando trabalham em seus blogs de educadores profissionais, muitas vezes passam da simples escrita de postagens introspectivas para o compartilhamento de ideias sobre o que funciona em suas salas de aula. À medida que isso acontece, eles são capazes de ajudar outras pessoas na comunidade educacional mais ampla.

Em outras palavras, eles começam a orientar outros professores.

Pense na última vez em que você ficou sem saber como fazer alguma coisa. Onde você foi para obter uma resposta? É possível que você tenha ligado para alguém, mas é mais provável que você tenha acessado o YouTube ou visitado um site. Quando isso acontece, há um processo informal de mentoria em andamento. Muitas vezes pensamos que nosso trabalho não é nada de especial, porque não parece novo ou impressionante. Mas há uma boa chance de ser novo e impressionante para alguém.

4.Pode levar a parcerias colaborativas.

Quando penso nos meus projetos colaborativos favoritos, percebo uma tendência. São quase todas pessoas que conheci anos atrás no Twitter. O que começou como uma troca de ideias acabou se tornando uma oportunidade de mostrar nosso trabalho e isso se transformou em uma relação colaborativa. Em alguns casos, esses colegas educadores tornaram-se amigos íntimos.

Vi a mesma coisa há dois anos, quando meu filho foi incentivado a compartilhar seu trabalho e seu processo com seus colegas de sala de aula. Ele não apenas começou a se ver como um autor, mas também viu seus colegas como colegas autores em uma espécie de associação de autores. Naquele verão, ele organizou um workshop online para escritores, onde todos compartilharam suas peças inacabadas. Aqui, eles também compartilharam sua jornada, engajaram-se no estabelecimento de metas e falaram sobre suas frustrações. Foi caótico e informal, mas também poderoso.

A certa altura, eles começaram a co-escrever histórias e postagens persuasivas juntos. A partilha do seu ofício levou naturalmente a projetos colaborativos. No vídeo a seguir, compartilho a distinção entre colaboração e cooperação:

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Quando os alunos compartilham sua jornada, eles estão envolvidos em uma aprendizagem cooperativa significativa. Mas muitas vezes, isso leva a mais confiança e, em última análise, à aprendizagem colaborativa.

5. Você pode mudar a narrativa.

Isto é especialmente verdadeiro para os professores. Há tantas histórias de como as escolas são horríveis e como os professores estão fora de sintonia. No entanto, quando os alunos partilham as suas jornadas de aprendizagem com a comunidade, isso muda a narrativa, mostrando evidências das grandes coisas que acontecem na sua sala de aula. Meu amigo Tim Lauer costumava andar por aí tirando fotos do trabalho criativo que seus alunos estavam fazendo. Isto afirmou a voz criativa dos alunos, mas também honrou o trabalho criativo dos professores que trabalharam como arquitetos de inovação na sua escola. Não foi autopromoção. Nem foi marca. Era simplesmente contar histórias em sua essência. E foi incrível.

Há neste momento uma narrativa poderosa que diz ao mundo que as nossas escolas estão todas falidas e os professores são apenas peões impotentes no sistema. Engrenagens de uma roda em um sistema educacional de estilo fabril. É um tema popular em artigos e notícias e até em palestras. Mas eu não acredito nisso. Acho que há coisas criativas incríveis acontecendo ao nosso redor, se estivermos dispostos a olhar. . . e quando estamos dispostos a compartilhar.

6. Compartilhar sua jornada pode ajudar a criar coragem

Quando você compartilha sua jornada, você está sendo corajoso. Você está dizendo ao mundo: “Não tenho medo de ser conhecido”. Mas você também está modelando humildade. Você está dizendo: “Sei que minha jornada de aprendizado está repleta de inchaços, hematomas e arranhões nos joelhos, mas vou compartilhar isso com você”. Isso começa com os professores optando por compartilhar nossas próprias jornadas. Isso pode parecer arrogante. Você pode estar sentindo que seu trabalho não é tão incrível. Mas garanto que é incrível para alguém. Quando você escolhe mostrar seu trabalho, você não está apenas participando da cultura criativa da educação, mas na verdade a está redefinindo. Você está ajudando outros professores a se tornarem melhores em seu ofício. Você está transformando a educação de alunos que você nem conhece.

O mesmo se aplica aos estudantes. Quando compartilham seu processo com outros alunos, eles aprendem como dar e receber feedback dos colegas. Isso pode parecer assustador, mas o feedback crítico é como eles melhoram suas habilidades e crescem como pensadores criativos. Nósuse o sistema de feedback de pares de 20 minutos.

7. Os alunos aceitam o processo de revisão.

Quando os alunos compartilham apenas seus trabalhos finalizados e altamente polidos, eles perdem a oportunidade de melhorar seu trabalho por meio de múltiplas revisões. No entanto, quando partilham ativamente o seu processo e o seu progresso, começam a internalizar a ideia de que o trabalho criativo tem tudo a ver com iterações.

Embora compartilhar sua jornada faça muito sentido, temos cronogramas apertados, mapas curriculares rígidos e preocupações válidas sobre questões de privacidade/compartilhamento excessivo publicamente. É aqui que é útil conversar sobre onde e quando compartilhar sua jornada. Muito disso depende da idade e do desenvolvimento humano. Por exemplo, os alunos mais velhos podem querer partilhar globalmente ou com os colegas, mas estão menos entusiasmados em partilhar com os pais, enquanto os alunos mais novos podem querer partilhar com os pais, mas não devem partilhar demasiado para um público global. Contexto e assunto também fazem diferença. Mas você pode pensar no público em camadas:

Nível 1: Privado
Os alunos refletem sozinhos. Mesmo o professor não tem a oportunidade de ler suas reflexões e percepções.

Nível 2: Semiprivado
Os alunos podem compartilhar com seus pares, pequenos grupos ou professor. Em alguns casos, os alunos podem compartilhar seu trabalho com a família em casa. Na maior parte, o compartilhamento permanece dentro dos limites das paredes da sala de aula.

Nível 3: Semipúblico
Os alunos participam de colaboração multiclasse (projetos globais), de toda a escola ou de outras turmas da escola (outros períodos de aula). Embora não seja totalmente público, o público ainda é maior do que a sala de aula imediata.

Nível 4: Público
Os alunos compartilham com o mundo.

A partilha varia de aula para aula e de assunto para assunto. Em uma aula de matemática, os alunos podem compartilhar suas estratégias de resolução de problemas ou podem criar tutoriais mostrando às pessoas como resolveram um problema. Em uma aula de artes da linguagem, pode envolver um workshop para escritores ou feedback de colegas sobre seu processo. Para educação física, música ou arte, pode envolver a documentação do desenvolvimento de habilidades com uma montagem de vídeo e reflexões. Num curso de ciências, pode envolver um podcast que documenta as fases de uma experiência científica, com os alunos a partilhar ideias durante a experiência e não apenas no final. Nos estudos sociais, você pode pedir aos alunos que compartilhem o que estão descobrindo à medida que acessam um blog em andamento. Já vi professores usarem as redes sociais para que os alunos documentassem sua jornada ou, para uma opção mais privada, enviassem e-mails ou links do SeeSaw para seus pais ou responsáveis.

Eu adoraria que você compartilhasse ideias de como os alunos poderiam compartilhar sua jornada. Por favor, considere compartilhar suas idéias na seção de comentários abaixo.